📋 Karty Realizacji Podstawy Programowej (Do pobrania dla nauczyciela)
Podczas 3-dniowego programu „Militarna Przygoda” uczniowie zrealizowali następujące wymagania szczegółowe podstawy programowej przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa:
W zakresie edukacji obronnej i strzelectwa:
Praktyczne przejście szkolenia z zasad bezpiecznego posługiwania się bronią palną (zasada BLOS).
Oddanie strzałów z karabinka sportowego amunicją bocznego zapłonu (.22LR) na profesjonalnej strzelnicy.
Opanowanie techniki celowania, zgrywania przyrządów celowniczych oraz przyjmowania prawidłowych postaw strzeleckich.
Wykorzystanie replik ASG w symulowanym działaniu taktycznym z zachowaniem rygoru bezpieczeństwa (maski ochronne).
W zakresie działań w sytuacjach kryzysowych i survivalu:
Zapoznanie z procedurami alarmowania, ewakuacji oraz strukturą Obrony Cywilnej.
Praktyczny trening przetrwania: techniki rozpalania ognia przy użyciu krzesiwa, metody filtrowania/pozyskiwania wody.
Budowa tymczasowych schronień awaryjnych przy braku infrastruktury cywilizacyjnej.
Testowanie i zasady wykorzystania wojskowych racji żywnościowych w warunkach kryzysowych.
W zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej:
Praktyczne warsztaty z ratownikiem medycznym w zakresie zaopatrywania ran, krwotoków i urazów mechanicznych.
Algorytmy postępowania na „polu walki” i w wypadkach masowych.
W zakresie umiejętności interdyscyplinarnych:
Wykorzystanie technik topograficznych i nawigacji terenowej bez użycia urządzeń elektronicznych (Nocna Misja).
Trening procedur łączności radiowej i dowodzenia w strukturze drużyny.
Idealne dla nauczycieli Wychowania Fizycznego (WF), Edukacji dla Bezpieczeństwa (EDB) oraz Geografii.
Podczas wycieczki przygodowej uczniowie zrealizowali następujące wymagania podstawy programowej:
- W zakresie Wychowania Fizycznego (turystyka kwalifikowana i sporty ekstremalne):
- Opanowanie podstawowych technik poruszania się w wymagającym terenie górskim (Góry Sowie) z zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
- Przełamywanie barier psychomotorycznych i lęku wysokości podczas zjazdów na linach alpinistycznych oraz technik linowych.
- Rozwijanie koordynacji ruchowej i siły mięśniowej podczas raftingu (Przełom Nysy Kłodzkiej) oraz strzelanek kontaktowych (łuki/ASG).
- W zakresie Edukacji dla Bezpieczeństwa i Survivalu (Bushcraft):
- Praktyczna znajomość zasad bezpieczeństwa podczas uprawiania sportów wysokiego ryzyka (alpinizm, rafting, strzelectwo).
- Nauka podstaw bushcraftu – bytowanie w lesie, bezpieczne używanie narzędzi, ochrona przed czynnikami atmosferycznymi.
- W zakresie Geografii i Terenoznawstwa:
- Orientacja w terenie za pomocą mapy turystycznej, kompasu oraz czytania rzeźby terenu (gra „Fort Escape”).
Idealne dla nauczycieli Biologii, Geografii oraz jako lekcje Krajoznawczo-Turystyczne.
Podczas wycieczki chillout uczniowie zrealizowali następujące wymagania podstawy programowej:
- W zakresie Geografii i Ochrony Środowiska (Edukacja Regionalna):
- Poznanie dziedzictwa kulturowego i historycznego Dolnego Śląska na przykładzie unikatowej architektury militarnej (Twierdza Srebrnogórska).
- Analiza wpływu ukształtowania powierzchni (Sudety Środkowe) na rozwój turystyki i osadnictwa w regionie.
- W zakresie Biologii i Ekologii:
- Obserwacja ekosystemu leśnego Gór Sowich, rozpoznawanie lokalnych gatunków flory i fauny.
- Warsztaty behawioralne „Człowiek i pies” – zrozumienie etologii psowatych, bezpieczna interpretacja mowy ciała zwierząt oraz zasady humanitarnego traktowania zwierząt domowych.
- W zakresie Zdrowia i Higieny Psychicznej:
- Wdrażanie nawyków aktywnego wypoczynku i rekreacji na świeżym powietrzu jako przeciwwagi dla siedzącego trybu życia (higiena układu nerwowego).
Idealne dla nauczycieli Historii, Języka Polskiego oraz Wychowania do życia w rodzinie / godzin wychowawczych.
Podczas wycieczki historycznej uczniowie zrealizowali następujące wymagania podstawy programowej:
- W zakresie Historii (wczesne średniowiecze & początki państwa polskiego):
- Poznanie w praktyce realiów życia codziennego, rzemiosła i wojskowości ludów basenu Morza Bałtyckiego (Słowian i Wikingów).
- Analiza struktury społecznej wczesnego średniowiecza (rola Jarla, wiecu, drużyny książęcej) poprzez symulację historyczną.
- Zrozumienie procesu powstawania państwa pierwszych Piastów i jego relacji z sąsiadami (wariant LARP „Saga”).
- W zakresie Języka Polskiego (kultura, teatr i tworzenie opowieści):
- Praktyczne wejście w rolę i budowanie postaci (metoda LARP) – rozwijanie umiejętności retorycznych, argumentacji i improwizacji dialogowej.
- Praca z tekstem kultury – zrozumienie struktury sag, mitów oraz podań słowiańskich i nordyckich poprzez udział w żywej fabule.
- W zakresie Kompetencji Społecznych i Integracji (Godzina Wychowawcza):
- Trening współdziałania w grupie rówieśniczej i rozwiązywania konfliktów wewnątrz nowo powstałych struktur (Drużyna).
- Budowanie poczucia odpowiedzialności za zespół podczas terenowych wyzwań integracyjnych.